Роль адаптивно-рефлексійних практик в освітньому процесі закладів вищої освіти України у воєнний час
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського, Полтава
Abstract
UKR: Мета. Розкрити виховну роль адаптивно-рефлексійних вправ для студентів, які знизять рівень страху й підвищать позитивний емоційний стан для успішного дистанційного навчання; наголосити на підсиленні психологічної функції викладача в його професійній діяльності; описати окремі адаптивно-рефлексійні вправи для практичного використання викладачами.
Наголошено, що перебування людей під час карантину в червоній зоні, коли мали місце певні обмеження, психологічно вплинуло на людей, а найбільш вразливою стала категорія учнів і студентів. Воєнний стан поглибив цю ситуацію, коли загроза життю стала не тільки явною, а й трагічною, емоційно забарвленою. Розкрито виховну роль адаптивно-рефлексійних вправ для студентів, які знизять рівень страху й підвищать позитивний емоційний стан для успішного дистанційного навчання; наголошено на підсиленні психологічної функції викладача в його професійній діяльності; описано окремі адаптивно-рефлексійні вправи для практичного використання викладачами. Методика. Використано теоретичні методи дослідження, зокрема, соціологічне опитування, аналіз, узагальнення, інформаційні джерела, адаптивно-рефлексійні практики.
Результати. Висвітлюються проблеми психологічного стану студентів і викладачів у воєнний час, розкривається діяльність викладачів в умовах дистанційного навчання, наголошується на важливості адаптивно-рефлексійних практик на навчальних заняттях. Автор уточнює різницю між поняттями «рефлексійний» і «рефлективний», наголошуючи на психологічному стані людини, її бажанні зосередитися на своєму внутрішньому стані. Стрес, критичний душевний стан, бажання вижити, осмислити себе, знайти своє місце, думати про майбутнє, – мабуть, це найбільше, що спостерігається серед студентів і викладачів у дні воєнного стану. Увага приділяється аналізу результатів соціологічного опитування студентів за допомогою гугл форми, яке вони могли пройти онлайн. Після кожного питання подається глибокий коментар з точки зору педагогіки й психології.
Аналіз анкет підтвердив необхідність введення адаптивно-рефлексійних практик на навчальних заняттях. Автор ділиться досвідом таких практик, характеризує окремі з них на прикладі гуманітарних дисциплін. Є розуміння, що вчитися студентам у будь-який спосіб треба, але мозок перебиває дистрес й усвідомлення важкого стану. Наукова новизна. У статті наголошується на іншій позиції викладача: на відході від моралізаторства, глибокого вивчення дисципліни, і більше спілкування, бо дистанційне навчання сьогодні сприймається ще й як канал добра, зустрічі з одногрупниками, обміном душевного стану для студентів, підтримки з боку викладачів. Пропонується підвищити роль психолога. Практичне значення. Адаптивно-рефлексійні вправи рекомендуються для практичного використання викладачами.
ENG: Goal. To reveal the educational role of adaptive-reflective exercises for students, which will reduce the level of fear and increase the positive emotional state for successful distance learning; emphasize the strengthening of the psychological function of the teacher in his professional activity; describe some adaptive-reflective exercises for practical use by teachers. It was noted that the staying of people during quarantine in the red zone, when there were certain restrictions, psychologically affected people, and the category of pupils and students became the most vulnerable. Martial law aggravated this situation, when the threat to life became not only obvious, but also tragic, emotionally charged. The educational role of adaptive-refleхive exercises for students is revealed, which will reduce the level of fear and increase the positive emotional state for successful distance learning; emphasis is placed on strengthening the psychological function of the teacher in his professional activity; some adaptive-reflective exercises for practical use by teachers are described. Method. Theoretical research methods are used, in particular, sociological survey, analysis, generalization, information sources, adaptive-reflexive practices Results. The article highlights the problems of the psychological state of students and teachers in wartime, reveals the activities of teachers in distance learning, notes the importance of adaptive-reflexive practices in the classroom. The author clarifies the difference between the concepts of "reflexive" and "reflective", emphasizing the psychological state of a person, his desire to focus on his inner state. Stress, a critical state of mind, the desire to survive, to comprehend oneself, to find one's place, to think about the future - perhaps this is the biggest thing that is observed among students and teachers during the days of martial law. Attention is paid to the analysis of the results of a sociological survey of students using Google forms, which they could complete online. Each question is followed by a deep commentary from the point of view of pedagogy and psychology. The analysis of the questionnaires confirmed the need to introduce adaptive-reflexive practices in the classroom. The author shares the experience of such practices, characterizes some of them on the example of the humanities. There is an understanding that students need to learn in any way, but the brain interrupts distress and awareness of a serious condition. Scientific novelty. The article focuses on a different position of the teacher: it is moved away from moralizing, in-depth study of the discipline, for gaining more communication. Distance learning will help him to gain this as today it is also perceived as a channel of goodness, meetings with classmates, an exchange of state of mind for students, and support from teachers. It is proposed to increase the role of the psychologist. Practical meaning. Adaptive-reflective exercises are recommended for practical use by teachers.
ENG: Goal. To reveal the educational role of adaptive-reflective exercises for students, which will reduce the level of fear and increase the positive emotional state for successful distance learning; emphasize the strengthening of the psychological function of the teacher in his professional activity; describe some adaptive-reflective exercises for practical use by teachers. It was noted that the staying of people during quarantine in the red zone, when there were certain restrictions, psychologically affected people, and the category of pupils and students became the most vulnerable. Martial law aggravated this situation, when the threat to life became not only obvious, but also tragic, emotionally charged. The educational role of adaptive-refleхive exercises for students is revealed, which will reduce the level of fear and increase the positive emotional state for successful distance learning; emphasis is placed on strengthening the psychological function of the teacher in his professional activity; some adaptive-reflective exercises for practical use by teachers are described. Method. Theoretical research methods are used, in particular, sociological survey, analysis, generalization, information sources, adaptive-reflexive practices Results. The article highlights the problems of the psychological state of students and teachers in wartime, reveals the activities of teachers in distance learning, notes the importance of adaptive-reflexive practices in the classroom. The author clarifies the difference between the concepts of "reflexive" and "reflective", emphasizing the psychological state of a person, his desire to focus on his inner state. Stress, a critical state of mind, the desire to survive, to comprehend oneself, to find one's place, to think about the future - perhaps this is the biggest thing that is observed among students and teachers during the days of martial law. Attention is paid to the analysis of the results of a sociological survey of students using Google forms, which they could complete online. Each question is followed by a deep commentary from the point of view of pedagogy and psychology. The analysis of the questionnaires confirmed the need to introduce adaptive-reflexive practices in the classroom. The author shares the experience of such practices, characterizes some of them on the example of the humanities. There is an understanding that students need to learn in any way, but the brain interrupts distress and awareness of a serious condition. Scientific novelty. The article focuses on a different position of the teacher: it is moved away from moralizing, in-depth study of the discipline, for gaining more communication. Distance learning will help him to gain this as today it is also perceived as a channel of goodness, meetings with classmates, an exchange of state of mind for students, and support from teachers. It is proposed to increase the role of the psychologist. Practical meaning. Adaptive-reflective exercises are recommended for practical use by teachers.
Description
O. Luchaninova: ORCID 0000-0001-8336-9273
Keywords
освітній процес, воєнний час, студенти, адаптивно-рефлексійні практики, дистрес, адаптація, educational process, wartime, students, adaptive-reflexive practices, distress, adaptation, КІП (ІПБТ)
Citation
Лучанінова О. П. Роль адаптивно-рефлексійних практик в освітньому процесі закладів вищої освіти України у воєнний час. Імідж сучасного педагога. 2022. № 3 (204). С. 52–59. DOI: 10.33272/2522-9729-2022-3(204)-52-59.