Open Educational Resources in the Context of Open Access
Loading...
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Dnipro National University of Railway Transport named after Academician V. Lazaryan
Abstract
EN: Objective. This exploratory literature review seeks to identify both emergent consensus areas and research gaps in recent scholarly literature on Open Educational Resources (OERs). Despite the perception of OERs as universally available, these involve persistent barriers. The presence of institutional policies, adequate incentives and support frameworks for the use and sharing of OERs as well as raising awareness about their availability is likely to be critical for their successful deployment. Methods. This study made use of the case study method to arrive at its conclusions. As part of this, secondary data were collected from relevant article searches conducted in Google Scholar and at the Harvard Open Access Tagging Project website. Only papers published in the last five years, e.g., in the years 2016-2021, were taken into consideration. Given that this study has applied the methodology of qualitative comparison and case study construction, this limits the validity of its conclusions to the settings from which the original primary findings were obtained or for which OER recommendations were produced. Results. As part of this research, 16 scholarly articles and research reports were identified as being of relevance for this study. The research questions this study has sought to answer are as follows: How OERs have developed in recent years? What was the impact of the pandemic period on OER use? What are the key barriers for OER deployment? What are the facilitating factors for OER implementation at libraries, colleges and universities? What are the effects of OERs? Conclusions. Recent reports indicate that the pandemic period has both increased the awareness of OERs among education institutions and provided an impetus for capacity building efforts in this domain. Yet, OER effectiveness continues to be under-researched, despite a tentative consensus in scholarly literature concerning the critical role for OER efficacy of institutional support and collaboration frameworks.
UK: Мета. Цей дослідницький огляд літератури має на меті визначити як області консенсусу, що виникають, так і прогалини в дослідженні в академічній літературі останніх років про відкриті освітні ресурси (OER). Незважаючи на те, що OER вважаються загальнодоступними, вони стикаються з постійними перешкодами. Наявність інституційної політики, адекватних стимулів і структури підтримки використання та обміну OER, а також підвищення інформованості щодо їх доступності, ймовірно, буде мати вирішальне значення для їх успішного поширення. Методика. У цьому дослідженні, щоб зробити висновки, використовувався метод тематичного дослідження. Були зібрані вторинні дані, знайдені в результаті пошуку релевантних статей в Google Scholar і на веб-сайті Harvard Open Access Tagging Project. Враховувалися лише статті, опубліковані за останні п'ять років, наприклад, за 2016-2021 рр. З огляду на те, що в цьому дослідженні застосовано методологію якісного порівняння та побудови тематичного дослідження, це обмежує валідність його висновків умовами, з яких були отримані первинні результати або для яких були розроблені рекомендації OER. Результати. У рамках цього дослідження було визначено 16 наукових статей і дослідницьких звітів, які мають відношення до даного огляду. В роботі були представлені наступні питання: як розвивалися OER в останні роки? Як період пандемії вплинув на використання OER? Які основні перешкоди для розвитку OER? Які фактори сприяють впровадженню OER у бібліотеках, коледжах та університетах? Які наслідки впровадження OER? Висновки. Останні звіти показують, що період пандемії як підвищив обізнаність щодо OER серед освітніх установ, так і надав імпульс зусиллям із нарощування потенціалу в цій галузі. Тим не менш, ефективність OER залишається недостатньо вивченою, незважаючи на попередній консенсус в академічній літературі щодо вирішальної ролі інституційної підтримки та структури співпраці для ефективності OER.
UK: Мета. Цей дослідницький огляд літератури має на меті визначити як області консенсусу, що виникають, так і прогалини в дослідженні в академічній літературі останніх років про відкриті освітні ресурси (OER). Незважаючи на те, що OER вважаються загальнодоступними, вони стикаються з постійними перешкодами. Наявність інституційної політики, адекватних стимулів і структури підтримки використання та обміну OER, а також підвищення інформованості щодо їх доступності, ймовірно, буде мати вирішальне значення для їх успішного поширення. Методика. У цьому дослідженні, щоб зробити висновки, використовувався метод тематичного дослідження. Були зібрані вторинні дані, знайдені в результаті пошуку релевантних статей в Google Scholar і на веб-сайті Harvard Open Access Tagging Project. Враховувалися лише статті, опубліковані за останні п'ять років, наприклад, за 2016-2021 рр. З огляду на те, що в цьому дослідженні застосовано методологію якісного порівняння та побудови тематичного дослідження, це обмежує валідність його висновків умовами, з яких були отримані первинні результати або для яких були розроблені рекомендації OER. Результати. У рамках цього дослідження було визначено 16 наукових статей і дослідницьких звітів, які мають відношення до даного огляду. В роботі були представлені наступні питання: як розвивалися OER в останні роки? Як період пандемії вплинув на використання OER? Які основні перешкоди для розвитку OER? Які фактори сприяють впровадженню OER у бібліотеках, коледжах та університетах? Які наслідки впровадження OER? Висновки. Останні звіти показують, що період пандемії як підвищив обізнаність щодо OER серед освітніх установ, так і надав імпульс зусиллям із нарощування потенціалу в цій галузі. Тим не менш, ефективність OER залишається недостатньо вивченою, незважаючи на попередній консенсус в академічній літературі щодо вирішальної ролі інституційної підтримки та структури співпраці для ефективності OER.
Description
P. Markin: ORCID 0000-0002-7915-1703
Keywords
open educational resources, OER, open access, libraries of higher education institutions, university libraries, відкриті освітні ресурси, відкритий доступ, бібліотеки ЗВО, університетські бібліотеки
Citation
Markin P. B. Open Educational Resources in the Context of Open Access. University Library at a New Stage of Social Communications Development. Conference Proceedings. 2021. No. VI. P. 76–82. DOI: 10.15802/unilib/2021_249625.