Major Lessons Learnt from an Online Teaching of Automation and Control Courses during the Pandemic and the Way ahead: A Critical Interpretative Synthesis
Loading...
Date
2023
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Public Organization "Ukrainian Assembly of Doctors of Sciences in Public Administration", Kyiv, Ukraine
Abstract
ENG: Covid-19 brought in adapted frameworks, concepts, and tools into the design and delivery of automation courses at technical universities. Although university digitalization has been around for a while, it has been used primarily for the administrative purpose rather than for teaching and learning. A natural, powerful stimulator, the pandemic pushed the universities to explore new avenues in further digitalization of education. The goal of this critical interpretive synthesis is to make a summary of the major lessons learnt from the online teaching of automation courses during the pandemic and their further implementation. It is also aimed at exploring major tensions and barriers that users (teaching faculty, students, and administrative personnel) have been grappling with. The tensions and barriers are presented in this paper from three distinct perspectives – from the perspectives of students, teaching faculty, and university administrators. Whether students thrive or survive, the faculty rethink and upskill their teaching, and the institution is capable of meeting multiple, often competing needs and shifting priorities of the market – warrants further research on the topic. An important question to be addressed in future inquiries is whether the stakeholders that are engaged in the process of developing, teaching, and taking an automation course, are able to reconceptualize their roles and continue to grow professionally.
UKR: Covid-19 адаптував під нову реальність моделі, концепції та інструментарій для розробки та викладання університетських дисциплін з автоматизації виробничих процесів. Хоча діджиталізація університетів проходить вже досить довго, вона ніколи широко не застосовувалася з педагогічною метою. Як природний потужний стимулятор, пандемія підштовхнула університети використовувати діджиталізацію в навчальному процесі, а не тільки в адміністративних цілях. Даний критичний інтерпретативний синтез присвячений методології онлайн-викладання у ЗВО дисциплін з автоматизації на основі здобутого практичного досвіду під час пандемії та її подальшого застосування у навчальному процесі. Даний критичний інтерпретативний синтез також спрямований на вивчення основних протиріч та бар'єрів, з якими стикаються користувачі технологій, а саме: викладацький склад, студенти та адміністрація. Саме з цих трьох основних груп користувачів розглядаються далі основні протиріччя і перешкоди, викликані діджиталізацією навчального процесу. Подальшим напрямком науково-практичних досліджень може стати вивчення питань, пов'язаних з тим: 1) наскільки студенти «досягають успіху або виживають» у нових реаліях вищої освіти; 2) наскільки викладачі змогли перебудуватися та підвищити свою педагогічну компетентність; 3) наскільки ЗВО, у свою чергу, спроможні задовольнити численні потреби, що часто конкурують одна з одною, а також пріоритети ринку і споживачів, які змінюються. Важливе питання, на яке мають відповісти дослідники: чи здатні всі учасники навчального процесу переосмислити свою роль у ньому та продовжити зростати професійно?
UKR: Covid-19 адаптував під нову реальність моделі, концепції та інструментарій для розробки та викладання університетських дисциплін з автоматизації виробничих процесів. Хоча діджиталізація університетів проходить вже досить довго, вона ніколи широко не застосовувалася з педагогічною метою. Як природний потужний стимулятор, пандемія підштовхнула університети використовувати діджиталізацію в навчальному процесі, а не тільки в адміністративних цілях. Даний критичний інтерпретативний синтез присвячений методології онлайн-викладання у ЗВО дисциплін з автоматизації на основі здобутого практичного досвіду під час пандемії та її подальшого застосування у навчальному процесі. Даний критичний інтерпретативний синтез також спрямований на вивчення основних протиріч та бар'єрів, з якими стикаються користувачі технологій, а саме: викладацький склад, студенти та адміністрація. Саме з цих трьох основних груп користувачів розглядаються далі основні протиріччя і перешкоди, викликані діджиталізацією навчального процесу. Подальшим напрямком науково-практичних досліджень може стати вивчення питань, пов'язаних з тим: 1) наскільки студенти «досягають успіху або виживають» у нових реаліях вищої освіти; 2) наскільки викладачі змогли перебудуватися та підвищити свою педагогічну компетентність; 3) наскільки ЗВО, у свою чергу, спроможні задовольнити численні потреби, що часто конкурують одна з одною, а також пріоритети ринку і споживачів, які змінюються. Важливе питання, на яке мають відповісти дослідники: чи здатні всі учасники навчального процесу переосмислити свою роль у ньому та продовжити зростати професійно?
Description
I. Таrasevich: ORCID 0000-0002-3249-619X; A. Таrasevich: ORCID 0000-0003-0798-0569; S. Foris: ORCID 0000-0001-7104-640X; M. Kuzmenko: ORCID 0000-0002-1989-242X
Keywords
university education, pandemic, digitalization, automation, вища освіта, пандемія, діджиталізація, автоматизація, КАВП, КЕСЕ
Citation
Таrasevich I. G., Таrasevich A. V., Foris S. M., Kuzmenko M. Y. Major Lessons Learnt from an Online Teaching of Automation and Control Courses during the Pandemic and the Way ahead: A Critical Interpretative Synthesis. Science and Technology Today (Series “Pedagogy“, Series “Law”, Series “Economy”, Series "Technology", Series "Physical and Mathematical Sciences"). 2023. № 3 (17). P. 231–240. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-6025-2023-3(17)-231-240.