Відновлення освітньо-культурної сфери західних областей УРСР на завершальному етапі другої світової війни та перші повоєнні роки в контексті реалізації політичних пріоритетів сталінського тоталітарного режиму

Abstract

UK: У роботі розглядаються основні складові політики прискореної «радянізацй> освітньої культурної сфери західних областей УРСР на завершальному етапі Другої світової війни та перші повоєнні роки. Основна увага зосереджується на реалізації ідеологічних пріоритетів сталінського тоттітарного режиму при формуванні навчальних програм освітніх, передовсім шикільних закладів, репертуару установ культури, контенту друкованих засобів масовоі інформації та агітації Окремо вказано на негативних наслідках: відновлення радянської моделі організації освіти та культури в умовах боротьби із українськими національно-визвольним рухом, поступової русифікації та посилення партійнокомсомольського тиску на вчителів, викладачів, діячів культури, учнів та студентів краю.

RU: В работе рассматриваются основные составляющие политики ускоренной «радянизацй> образовательной культурной сферы западных областей УССР на завершающем этапе Второй мировой войны и первые послевоенные годы. Основное внимание сосредоточено на реализации идеологических приоритетов сталинского тоттитарного режима при формировании учебных программ образовательных, прежде шикильних заведений, репертуар учреждений культуры, контента печатных средств масовой информации и агитации Отдельно указано негативные последствия: восстановление советской модели организации образования и культуры в условиях борьбы с украинским национально освободительным движением, постепенной русификации и усиление партийнокомсомольського давления на учителей, преподавателей, деятелей культуры, учащихся и студентов края.

EN: This paper examines the main components of the policy of accelerated "Sovietization" educational and cultural spheres western regions of the USSR in the final stage of World War II and the early postwar years. The main focus is on the realization of the ideological priorities of the Stalinist totalitarian regime in the formation of educational training programs, especially school institutions, cultural institutions repertoire, content of print media and agitation. Separately stated the negative consequences of the restoration of the Soviet model of education and culture in the struggle of the Ukrainian national liberation movement, gradual Russification and strengthening the party and Komsomol pressure on teachers, professors, artists, students and students of the province.