Please use this identifier to cite or link to this item: http://eadnurt.diit.edu.ua/jspui/handle/123456789/16016
Title: Motivation als Wesentlicher Bestandteil des Fremdsprachenerlernens an der Technischen Universität (aus der Deutschstundenerfahrung)
Other Titles: Motivation as a Key Component of Learning a Foreign Language at a Technical University (from the Teaching Experience of German Language)
Мотивація як стрижнева складова у вивченні іноземної мови в технічному університеті (з досвіду викладання німецької мови)
Authors: Smyrnova, Maya L.
Afanasieva, Larysa V.
Miroshnychenko, Iryna H.
Keywords: die Fremdsprachenkenntnisse
die Motivationsproblematik
das Motiv und die Motivation
die Motivationsarten
der Deutschunterricht
knowledge of a foreign language
motivation problem
motive and motivation
types of motivation
improving the effectiveness of training
володіння іноземною мовою
проблема мотивації
мотив і мотивація
різновиди мотивації
підвищення результативності навчання
КІМ
Issue Date: 2022
Publisher: Національний університет «Острозька академія», Острог
Citation: Smyrnova M. L., Afanasieva L. V., Miroshnychenko I. H. Motivation als Wesentlicher Bestandteil des Fremdsprachenerlernens an der Technischen Universität (aus der Deutschstundenerfahrung). Наукові записки Національного університету "Острозька академія". Серія : Філологія. Острог, 2022. № 13 (81). С. 234–239. DOI: 10.25264/2519-2558-2022-13(81)-234-239. Full text.
Abstract: DEU: Dieser Artikel spricht über die wachsende Rolle von Fremdsprachen in der modernen Gesellschaft, über das drängende Problem der Motivation beim Fremdsprachenstudium am Beispiel der deutschen Sprache an einer Fachhochschule, über Möglichkeiten, diese zu steigern. Es werden verschiedene Ansätze zur Untersuchung des Motivationsproblems von Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern beschrieben. Es werden die wesentlichen Faktoren analysiert, die zur Motivationsbildung für das Erlernen einer Fremdsprache (Deutsch) beitragen. Die Autoren des Artikels betrachten die Motivation zum Fremdsprachenlernen als eine interne Triebfeder, die den Studenten dazu zwingt, Zeit und Energie für das Erlernen einer Fremdsprache aufzuwenden. Die Fremdsprachenkenntnisse werden zu einem der Hauptfaktoren sowohl des sozioökonomischen als auch des allgemeinen kulturellen Fortschritts der Gesellschaft. In hohem Maße zeigt sich die Individualisierung des Lernprozesses, bei der eine Vielzahl von internen und externen Variablen, die miteinander interagieren, eine große Rolle beim Erlernen einer Fremdsprache spielt. Ein sehr wichtiger Faktor in diesem Zusammenhang ist die Motivation der Studenten nicht nur als Anreiz zum Erlernen einer Sprache, sondern auch als Hebel zur Förderung des Lernens. Die Motivationsarten, der Unterschied zwischen den Begriffen „Motivation“ und „Motiv“ werden ausführlich beschrieben. Das Motiv wird als subjektive psychologische Realität dargestellt. Aber Motivation hängt von menschlichen Beziehungen ab. Dies ist tatsächlich die innere Motivation, auch eine Kombination innerer, psychologischer Faktoren, die das menschliche Verhalten bestimmen und lenken. Darüber hinaus kann die Motivation von menschlichen Beziehungen abhängen, also extern sein. Die Autoren des Artikels zeigen, dass die Motivation der Hauptbestandteil von Lernaktivitäten ist. Es ist die intrinsische Motivation, die zu besseren Lernergebnissen führt, aber es ist notwendig, beide Arten von Motivation bei den Studenten zu entwickeln. Die Studie belegt den Schluss, dass die Motivation der Studierenden zum Erlernen einer Fremdsprache zwingend notwendig ist, um sich während des gesamten Lernprozesses zu entwickeln. Der Artikel kann für die Fremdsprachenlehrer und Linguisten von Interesse und Nutzen sein.
ENG: This article deals with the growing role of foreign languages in modern society, about the urgent problem of motivation in the study of foreign languages on the example of the German language at a technical university, about ways to increase it. Various approaches to the study of the problem of motivation by scientists from different countries are described. The main factors contributing to the formation of motivation for learning a foreign language (German) are analysed. The authors of the article consider motivation in learning a foreign language as an internal driving force that makes a student spend time and effort in learning a foreign language. Knowledge of foreign languages is becoming one of the main factors of both socio-economic and general cultural progress of society. The individualization of the learning process is shown to a high degree, when a large number of internal and external variables that interact with each other play a huge role in the study of a foreign language. A very important factor in this context is student motivation, as not only an incentive to learn a language, but also as a lever that promotes learning. The types of motivations, the difference between the concepts of "motivation" and "motive" are described in details. The motive is shown as a subjective psychological reality. Motivation depends on human relationships. On the one hand, this is intrinsic motivation, i.e. a set of internal, psychological factors that determine and direct human behaviour. On the other hand, motivation can depend on human relationships, that is, be external. The authors of the article show that motivation is the main component of learning activities. It is intrinsic motivation that leads to the best results in studies, but it is necessary to develop both types of motivations in students. The study substantiates the conclusion that the motivation of students to learn a foreign language (German) is absolutely necessary to develop throughout the entire learning process. The article is of particular interest foreign language teachers, linguists.
UKR: У статті розкрито зростаючу роль іноземних мов у сучасному суспільстві, потлумачено актуальну проблему мотивації у вивченні іноземних мов на прикладі німецької мови в технічному університеті, про шляхи її підвищення. Описано різні підходи до дослідження проблеми мотивації науковцями різних країн. Проаналізовано основні чинники, що сприяють формуванню мотивації до вивчення іноземної мови (німецької). Автори статті розглядають мотивацію як внутрішню рушійну силу, яка змушує студента витрачати час і сили на опанування іноземної мови. Знання іноземних мов стають одним із головних чинників як соціально-економічного, так і загальнокультурного прогресу суспільства. За високого ступеня індивідуалізації процесу навчання у вивченні іноземної мови провідну роль відіграє велика кількість внутрішніх і зовнішніх змінних, які входять у взаємодію один з одним. Значущим чинником у цьому контексті є мотивація студента, яка є не тільки стимулом до вивчення мови, але й важелем, який просуває навчання. Детально описано види мотивації, відмінність між поняттями «мотивація» і «мотив». Мотив показаний як суб’єктивна психологічна реальність. З одного боку, це внутрішня мотивація, тобто сукупність внутрішніх психологічних чинників, які зумовлюють і спрямовують поведінку індивіда. З іншого боку, мотивація може залежати від взаємин між людьми, тобто бути зовнішньою. Автори статті доводять, що мотивація є основним компонентом навчальної діяльності. До найкращих результатів у навчанні веде саме внутрішня мотивація, однак необхідно розвивати обидва типи мотивації у студентів. У дослідженні обґрунтовано висновок про те, що мотивацію студентів до вивчення іноземної мови (німецької) доцільно формувати й плекати протягом усього процесу навчання. Стаття буде корисною викладачам іноземних мов, лінгвістам.
Description: L. Afanasieva: ORCID 0000-0002-5051-8700, M. Smyrnova: ORCID: 0000-0002-2576-044X, I. Miroshnychenko: ORCID 0000-0002-7538-1608
URI: http://eadnurt.diit.edu.ua/jspui/handle/123456789/16016
Other Identifiers: DOI: 10.25264/2519-2558-2022-13(81)-234-239
Appears in Collections:Статті КІМ ДІІТ

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Smyrnova.pdfFull text863,36 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.